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　　中小学教育人，站在一场急风骤雨的“社会变革”和时不我待的“范式转型”中，不得不重新打量这个世界。

　　我们看见，今天的中国，正在翻越最险峻的文明山坳；当下的世界，正在经历最矛盾的发展周期；多元的时代，正在遭遇最复杂的知识重建；归根结底，教育，正在面临最完整的重组和重新定义——一夜之间，学校教育从国家责任和公民义务的基础保障，进一步向“国运主阵地+时代幸福力”的高质量教育体系跑步前进。

　　这是一座教育人生的“炼丹炉”：为人师者，我们当然和其它职业有所不同……

　　面对“危”“机”并存的时代，彼此相依的未来，我们必须承接这道“必答题”，看清其中的真难题、大课题；我们必须研究最小切口的方法论，打造支撑行为的“工具箱”， 描绘修路架桥的“山川图”，以理性、科学、人文、审美的系统建设，迎接不确定的世界向学校教育提出的挑战。

　　所以，当你在昏暗的人性里寻找熹微之光，在嘈杂的观念中谈论“同行共治”，在躺平的时代下继续怀抱希望，在内卷不止的世界参与共建从容有序的家国——

　　我们看见，每一个逆流而上的教育人，都是躬身入局、临摹未来的“建筑大师”。

　　在这条路上，你所首先建造的地方，叫“学校”；你应首先关注的人，是“教师”——

　　直面历史的大规律和教育的根本解，去看见我们的责任，无比真实。看见人性深处的教育动力，师道尊严的现代理解，未来教师的素养清单，教育教学的质量标准……

　　直面我们的每一位教师，去看见他们肩头的责任，前所未有。看见我们需要一个怎样的朗朗校园，为战斗在生命成长第一线的教师舒压、增效、提质、促学？

　　直面我们的每一天、每一课、每一科，去重构我们的教与学：我们该怎样看待知识，如何理解学习，何以定义教师和学习者，以什么为基础设计育人体系……

　　直面我们的“学校软硬系统”，看见学生成长必须拥有更好的场景启动；教师发展需要一个交互的“健康社区”；促进师生们创新、协作、信任、全力以赴的校园，理应首先内置一套“风调雨顺”的赋能体系。

　　直面我们自己。是的，教育很难，变革多艰——各种约束条件下，学校管理者以保守的姿态维持微妙的平衡，似为明智之举；然而“君子豹变”，行动才有答案——

　　大变革时期，君子总像猎豹一样闻风而动，顺从改革，于动态的平衡中走向高位均衡。

　　今天，在这样一艘场景不断变幻的“时空船”上，教育人承受着过去、当下、未来的洗礼，我们能为明天的中国建造什么样的“能量舱”，为今天的学生打开一扇怎样的“任意门”，取决于我们的选择。

　　第八届中国教育创新年会，是一场率先聚焦学校行为体系的实践盛宴，也是一次务实专注高质量办学目标的“道路建设”。

　　我们越来越认识到，通往理想教育的“最近发展区”，对应着一片教育人智慧耕耘的“学校土壤”，连接着一条师生轻踩油门就能畅行的“高速公路”。我们越来越认识到：这条通往理想学校的“道路”，是由行为所决定：

　　行为，就是思想的道路；思想，就是关系的道路；关系，就是生态的道路；生态，就是人的道路；人，才是教育的道路……

　　此刻，我们邀你相聚，探索学校如何成为教师的“道路”，假如你依然相信，学习是有能量的，思考是有答案的，教师是有标杆的，学生是有可能的，学校是有生命的，教育是有灵魂的……

　　余婧（蒲公英教育智库SEEDS种子计划负责人）

　　蒋宇（中央电化教育馆研究部助理研究员、中国教育技术协会教育游戏专业委员会秘书长）

　　苏明强 （全国名师，泉州师范学院教授、泉州师范学院第二附属小学教学校长）

　　拓展阅读课：《Classes, but Not in a Classroom!》(4年级)

　　朱朦（华中师范大学附属郭茨口小学教导处主任，武汉市英语优质课竞赛特等奖）

　　陆晶（深圳市道尔顿新华公学课程发展中心主任，TESOL高级国际英语教师）

　　课时1：韩艳雯（浦东新区竹园小学青年教师专业发展协会秘书长、骨干教师）

　　刘丽（陕西省安康市平利县城关第三小学，安康学科带头人、陕西省教学能手)

　　当我们把大量的学习任务关联内容设计到场景中，建立场景和学科学习、素养成长的关联，学校的课程设计和教师的课堂设计被重构，带来了教学行为的目标升级——走向以学为中心、以具身为特点、以任务为抓手，实现深度学习。

　　反之，深度学习的实践又将进一步推动场景空间的升级，让学校成为场景与人双向互动、永续建设、实时反馈的教育场。

　　普拉卡什·奈尔（国际知名建筑公司菲尔丁·奈尔国际创始人、学校设计领域的全球最高荣誉A4LE麦康奈尔奖获奖者)

　　好的课程设计成为学校刚需，教师需要重新搭建对学校内外资源的基础框架，并学会深度理解、延展应用甚至相互叠加。学校需要通过学习者的数字画像，将资源和解决方案进行海量扩容、清晰分类、模型建构，从而科学性地优化教师的设计与应用工作，优化学习者的学习过程与效果。

　　今天，数智化 成为赋能学校治理的关键动力，只有当合理的技术被恰当地运用，帮助我们重新打量学校生态、师生行为、学习路径、关系再造等维度的“化学反应”，我们才能真正站在人的需求层面建设数智化管理体系，我们也才能站在数智化的基础上重新研究与思考机制流程、服务支持、资源体系等，在离师生行为与教育质量最近的地方，开足马力。

　　重新想象未来学校，需要从局部到整体，将学校愿景、发展目标、管理机制与技术融合、空间打造、课程体系、教学变革纳入一体进行思考，并由此启动学校每一个人的系统规划能力、学习设计能力、技术与教学的融合力……实现未来学校整体的发展。

　　K12教育校长角色行为报告、教师素养行为报告、学生阅读行为报告、教师职业风险防范行为报告

　　★ 线上平台：新学习App、DETT学校云智库、中国教育创新年会官网（）

　　★ 线上观看方式：购买成功后您将获得1个账号，登录账号通过“新学习”APP端和“中国教育创新年会官网”电脑网页端（）可同步观看会议内容。建议学校使用电脑网页端开展线上集体教研学习；“新学习”APP端口可提供给个人使用。1个账号只能同时登录1个手机APP端和1个电脑端，不能同时登录多个手机端和电脑端。

　　★ 付款时请备注“单位＋参会者姓名＋手机号”，本次活动发票默认为培训费普票。

　　（特别说明：本活动由蒲公英教育智库与《新校长》杂志社主办，中国教师报非活动主办方）